夏博大学辅导计划是一个 同行 导师计划. 该项目的目标之一是为我们课堂上的学生提供 有机会成为导师，为了发展自己的知识、技能， 还有信心，以及获得工作经验，这对他们转学后会有好处 到其他机构或找工作. 因此，我们从整个班级中招募导师 纪律，我们在寻找导师时不会外包. 尽管有 许多在Chabot上课的学生都有相关的经验，甚至是学术 学位，可以推荐他们作为导师，当然也有个人 在当地的大学和我们的社区里有资格做家教的人，他们 除非他们在Chabot上了哪些学科的课程，否则不会被录取 他们可以做家教. (因此，一个有科学学位或工作经验的学生将 不得被聘为导师，除非在我们的科学导师的 类.)
在它运作的头几年里，新的辅导项目教会了我们很多东西 ag体育导师应有的品质. 下面的特征列表反映了 这些发现. 例如，我们从实践中了解到，得分最高 课堂上的学生不一定会成为好的导师. 辅导主要是ag体育 与他人合作良好 和 善于沟通. 因此，推荐学生作为导师的导师看起来是至关重要的 为了这些品质.
家教必备的品质
英语流利
包括听力和口语.
- 说话与导师一起学习的学生不应该为了理解演讲内容而苦苦挣扎 导师的. 据了解，我们的许多学生听力有困难 因此，不能保证学生能够轻松理解 甚至是专业的英语新闻播音员的演讲. 但这应该是唯一的 这个问题的起源. 作为一个讲英语的人，家教应该具备自己的特点 不要对学生的理解造成重大障碍.
- 听寻求辅导的学生是一个极其多样化的群体，在知识和 技能水平和语言流利程度. 他们中许多人的母语不是英语， 谁的口音很重，需要花很多精力才能听懂. 理想情况下, 导师不仅能听懂标准的英语口语，还能听懂英语 不同口音的用各种不同口音说的. 一个对口音容忍度很低的人，也就是说， 那些努力听懂非英语母语者所说的英语的人是不适合的 一个导师.
接受技能
导师在接受培训时被建议评估学生的表现 在他们的教程中取得成功. 如果导师的方法不起作用，导师应该这样做 A)警惕地注意到这一点，b)调整他或她的方法来发现一些东西 更成功地协助学员.
- 做到这一点的基本技能之一是能力(更好的是倾向) 观察他人的行为. 并不是所有的学生都适合这样做:即使是很多 我们班上表现最好的学生并不总是善于观察别人. 我们的一些“A”学生在学业上取得了成功，因为他们有 作为一套成功的行为并坚持不懈地学习， 是什么导致他们养成了不允许有太多灵活性的个人工作习惯. 这个建议指的是导师对技能的能力，而不是掌握程度. 多 家教所接受的培训中针对这一技能.
- 在培训课程中，导师们会讨论不同的学习方式，这样他们就知道了 并不是所有的学生都学一样的东西. 并不是所有的导师都被要求应用学习 技能知识，以评估他们的学生的需求，但他们必须理解 并不是所有的学生都能对任何一种辅导方法做出成功的反应. 当 一种辅导方法不起作用，建议导师尝试其他方法. 这 这是另一项并非所有优秀学生都具备的技能:许多得“A”的学生 我们班的学生在辅导课的情况下不倾向于这么灵活——他们 更倾向于向学生展示他们是如何做事的，并且可能会变得不耐烦 Tutees不能从中受益
舒适地与他人密切合作
这似乎很明显，但并不像我们想象的那样是一种常见的性格特征 想. 同样，我们班许多优秀的学生都通过 他们的专注和个人决心，但不一定是通过他们的享受 和别人一起工作. 最好的导师坐在辅导课上时显然是很舒服的 会议上，轻松和自信地与一个苦苦挣扎的学生密切合作 不知道. 和其他事情一样，辅导也是一种社会活动.
耐心
寻求辅导的学生通常都有一段与他们的学业作斗争的历史 他们可能已经养成了没有成效的学习和工作习惯. 他们是 并不总是像他们应该的那样专注，而且并不总是很容易察觉到进展 他们正在制作. 这是我们工作的核心:我们偶尔帮助学生 谁准备好建设性地与导师一起工作，谁在其中表现出进步 几次辅导. 更多的时候，我们没有. 导师必须能适应 这一点，与耐心的各种各样的学习和工作行为，他们个人认为 不明白.
一般工作技能
我们的导师在教室和各种学习支持中心工作 他们必须守时，专注于工作，高效，礼貌，诚实， 并渴望与他人合作. 导师应该为……做出贡献 一个支持性的、积极的学习环境，无论他们是在一个中心工作， 在教室里，或者其他任何地方.